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孩子最需要的不是知识,

                      而是摄取知识的能力!

What children need most is not knowledge,But the ability

to absorb knowledge!


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【家长必读】解决孩子应试压力大,没时间阅读的难题!
来源: | 作者:proe1bb45 | 发布时间: 96天前 | 258 次浏览 | 分享到:


一个孩子即使学习成绩平平,但只要养成阅读的兴趣和习惯,一定比考高分的孩子走得更远。

——朱永新   中国教育学会副会长


关于阅读的重要意义,家长们已基本达成共识,学龄前盛行的亲子阅读就很好地说明了这个问题。但是随着孩子年龄的增长、学校课业负担的加重,课内作业与课外阅读争抢时间的矛盾越来越突出。


怎么办?

一、“精神饥饿感”

更易在中小学阶段形成


“阅读就像美食一样。吃了好吃的东西,就不断想吃,读了好的书,也会让你不断地去找好书读。”说起阅读,朱永新很形象地用美食打了个比方,他说,阅读会带给人喜悦感、新鲜感,这些最后都会汇聚成精神上的饥饿感。也正是有这种饥饿感作为动力,他每天清晨都比一般人早起两个小时,专心读书。


但正如孩子学习语言、音乐、绘画都有不同的最佳时间窗口,朱永新认为,这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成,因为科学上一般认为人阅读的关键期在14岁之前。


新疆奎屯八中的一个名叫塞甫丁·哈斯木拜的同学让朱永新记忆深刻。这个孩子所在的学校参与了新教育实验(由朱永新发起的一个民间教育改革行动,旨在帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活)。


“这个孩子小学五年级的时候才开始接触汉语。”朱永新说。但是,从此之后塞甫丁·哈斯木拜就像一个被饿了很久的孩子,再也丢不下图书了。他用了三四年的时间读了几百本书,在2012年中央电视台评选出的“十大读书少年”中,塞甫丁·哈斯木拜入围成为其中一员。


美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现,儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的,过了这个时期,学习语言的能力开始退化,我们成年人在阅读时,往往只有一个大脑半球在工作。


科学家认为,父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事,影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时,人在14岁以前的阅读体验,对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程,只不过是前面14年所阅读的东西的展开。


事实上,孩子长大以后,是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观,用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。


所以,孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后,他们是用孩提时代所获得的东西为根基,继续去构建内心的成人世界。


二、阅读与学业从来就是不矛盾的


一位小学生家长的妈妈发现,再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前,这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事,也有意识地培养孩子的阅读习惯。


但是,自打上学以后,孩子阅读的时间被一点点地挤掉了,“又要完成学校的作业,又要保证孩子睡眠,只能有所取舍。”这位妈妈说。


这位妈妈的苦恼绝非个案。在巨大的应试压力面前,如何平衡阅读和学业,是摆在很多父母,尤其是城市父母面前的一道难题。


调查显示

59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍,甚至有6.2%的学生阅读时间为零,只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。


同时在国外大量研究证明中,家庭作业越多,孩子可能会越笨。重复的练习是孩子最讨厌的事情,这只能提升孩子掌握知识的熟练程度,但是对孩子智慧的发展并无作用。


依据孩子读教科书和课外书的情况,我们可以把孩子分成了4种类型:

一种孩子既不爱读教科书,也不爱读课外书,“这样的孩子肯定是愚昧无知的”;


第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书,“这样的孩子必然发展潜力巨大”;


第三种孩子只读教科书不读课外书,这样的孩子可能成绩不错,但是却没有什么发展潜力;


最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书,“这种孩子也许成绩不理想,但还是有希望的。”


朱永新说:“阅读与学业从来就是不矛盾的。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源,这两套大纲绝不是相互矛盾的,而是相互促进和补充的。




在一些进行新教育实验的学校中,有些老师可以仅用1个月的时间把课程讲完,剩下的大量时间进行阅读。


然而现在很多家长和老师只盯着分数,成长绝对不仅仅是成绩的增长。阅读会让教育变得更加美好,它在给孩子的成长打好精神的底色。


如果我们的孩子在10多年的教育历程中,还没有养成阅读的兴趣和习惯,一旦他们离开校园就会将书永远地丢弃在一边,教育一定是失败的;相反,一个孩子在学校的成绩普普通通,但是对阅读产生了浓厚的兴趣,养成了终身学习和阅读的习惯,一定比考高分的孩子走得更远。


“学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养,最重要的是通过阅读让我们学会自主飞翔。”



例:在四川成都一所私立学校的一个班级里的故事。老师在教学中有意识地加入了大量的阅读,像《夏洛特的网》《波丽安娜》《山居岁月》《中国神话传说》《希腊神话》等。


结果,班里的成绩并没有因为大量的阅读下降,反而比排在第二名的班级高出三四分,比排在最后一名的班级高出了10分,比年级平均成绩高出了5分。事实也证明,大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩。


三、人类最伟大的思想处在离线状态

即使是充分了解阅读重要性的父母,仍然有很多困惑。


有位妈妈曾经分享过自己的“困惑”:刚过去的那个暑假,一直奔波于各大医院之间,因为孩子的视力突然变得很差,有一只眼睛只有0.1了。孩子今年上一年级,面对即将到来的更加繁重的学业负担,妈妈希望尽早恢复孩子的视力。孩子的眼睛变差就是因为家里有了iPad之后,虽然尽可能限制孩子玩游戏的时间,但是,也在上面下载了很多故事还有一些学习软件。


随着科技的发展,新一代的家长和孩子不可避免地被卷入了这股电子阅读的浪潮中。对此,电视、电脑、手机等电子设备提供的内容太过绚丽动感,这对低年级的孩子还是有危害的。对孩子专注力和宁静的心态的形成都是不利的。


网络、电影、电视大多只能带给人们一时的感觉刺激,这种快感是感官性的、短暂的,阅读带给人们的既有丰富的感官刺激,也有感官之外的无尽想象,还有对天地人生的深入理解,这种快感是全方位的。过早"触电触网",会使孩子失去思考的能力,孩子会变得只会看不会想。




对于很多中学生大学生在网络上进行阅读的现象,朱永新说:“我认为人类最伟大的思想还处在离线状态。”


他认为,网络上更吸引眼球的是信息、广告和娱乐的内容。人类的理解,特别是人类理性的洞察力,通过网络是很难获得的,智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。


人类思想的进化,从信息到知识到智慧,就像一座金字塔,它是精神与智力逐步升级发展的过程。惟有通过书籍阅读,我们每一个人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巅。



四、要让每个孩子方便地得到

最适合他们的图书

阅读重要,比阅读更重要的是:

“我现在就有这样的困惑。”一位一年级孩子的妈妈说,学校每天会利用孩子早晨到校这段时间给学生放古诗,“几十首古诗全部用说唱的方式录制,孩子在家里时嘴里经常叨叨,不过怎么听都不是味儿。”据这位妈妈介绍,别管是“锄禾日当午”还是“床前明月光”,什么样的诗句在孩子嘴里都用欢快的说唱节奏唱出。


“这种方式追求的是琅琅上口,是为了让孩子记住。”朱永新说,但阅读的关键不是背下来,而是体验、感受文学作品中的美。


“童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯,孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。”朱永新说。在最初的粉红色的阶段,阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主,到了三四年级的时候,阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式,到了再高的年级,就要开展主题的探讨了。





五、强化的高效阅读

 呵护孩子的成就感


北京智慧合《全脑高效阅读》

让孩子爱读书、读得快、记得牢、用的好!

改变传统“白纸黑字”的读书方式;文字转化成3D影像,看书就像看电影读书速度达到一目一行,甚至一目多行。阅读理解题,准确率提升。 

稳定提升成绩。口语表达能力、写作能力、阅读理解能力大幅度提升。


北京智慧合《全脑高效阅读》模式:一目多行

首先,开发眼脑直映潜能,即:把所读文字在大脑中转化成清晰、彩色、动态和立体的影像,而且部分可以听到声音、闻到味道、有触觉感受,感官灵敏,深刻体会和领悟书中内容。




学生阅读速度:获得一目多行,甚至一目一页的阅读能力。音读障碍消除,文字成像机能开启。阅读“音声化”现象完全排除,把文字信息“形象化”,直接的映入脑中。运用了“看→大脑”的阅读模式“文字形象化”。使学生获得“照相”阅读能力。例如:阅读速度提升3-5倍,每分钟阅读大于1000字,甚至更多,而且可以正确复述70-90%内容。


快速理解的实现:即人们阅读的时候,可以不经过嘴巴,或者大脑的发音来理解文字,也就是可以绕过语言中枢的活动,经由眼睛直接识别文字符号交给右脑,经过右脑处理后直接交给左脑进行理解,即由“眼-脑-发音-理解”的途径转成“眼-脑”的直接通路,实现所谓的“眼脑直映”。这样,就摆脱了逐字发音的限制,使一目一行乃至一目十行的实现成为可能。


快速记忆的实现:阅读之后的回忆过程,从逐字发音的“背诵”式复述回忆,改成直接回忆文字形象甚至书页形象的右脑式回忆。理论上来讲,可以瞬间回忆数行,甚至整页的文字内容,从而实现阅读之后的“过目不忘”。




其实在孩子进步的过程中,一方面,要不断地给他创造一些精彩,给孩子创造一个良好的阅读环境,养成好的阅读习惯;另一方面,要给予孩子科学的教育方法!



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